Bienvenue dans l'espace Actualités du Kiosque

Utilisation du multi manuel Step in 3ème

Témoignages enseignants | Kiosque général | le 13/11/2006

Comment définiriez-vous le Multimanuel ?
C’est un outil simple d’utilisation ….ce n’est pas un gadget, c’est un vrai outil pédagogique qui a toute sa place dans nos cours. Tout est sur un même support à portée de clic. C’est une économie de temps, avec prise en main très simple. Cet outil permet de personnaliser des séquences de cours, en mettant en lien des ressources de la base de données ou des ressources personnelles.

Cette fonctionnalité est-elle simple d’utilisation ?
Oui, très simple, une fois que l’on a rassemblé les ressources utiles, il est très simple de les mettre en séquence

Combien de temps mettez vous pour créer une séquence, ou la modifier ?
Juste pour la manipulation de la création de la séquence, dix minutes, maximum, c’est le choix des ressources qui est le plus long

Peut-on travailler de la maison pour préparer les séquences de cours ?
Tout à fait !

Peut-on personnaliser les séquences par classe, par élève ?
Par élève non, mais par classe oui.

Quelles sont les fonctionnalités que vous utilisez le plus, pourquoi ?
En classe, ce que j’utilise le plus, c’est l‘outil texte qui permet de travailler en repérage de mots, de structures dans le texte, avec des fonctions comme souligner, mettre en rouge, avec une mise en œuvre facile en classe .Comme j’ai accès à mon compte via Internet, je peux aussi me connecter à la maison, d’où je crée et je prépare mes séquences à l’avance.

Comment s’organise une séance de travail en classe ?
Parfois uniquement avec le multi manuel , c’est alors une séance tournée vers l’expression oral avec les élèves, en utilisant les vidéos, les sons, les images et les activités, toutes ces ressources déclenchant des situations d’oral pour les élèves.
Soit, un premier temps en travail d’expression orale qui débouche ensuite sur de l’expression écrite prévue à cet effet dans le multi manuel. Les élèves travaillent alors généralement par deux et peuvent imprimer directement leur production.
Pour vous donner un exemple concret, j’ai créé une séance moi-même grâce au bureau autour du Rock . Ca avait tellement bien marché, le coté musique rock etc, en classe, que j’ai voulu prolonger .
J’ai utilisée une activité avec la photo d’un chanteur, pris dans la base Hatier avec d’un coté des étiquettes avec des questions sur la vie du chanteur, et de l’autre les réponses, et les élèves posaient les questions, et d’autres trouvaient les réponses.
Puis dans la même séquence, j’ai fait un travail autour d’une affiche de Woodstock, en travaillant sur l’emploi par les élèves de " I think " , " I agree "
Puis les élèves décrivaient des photos prises lors du concert de Woodstock- 1969 ( ressources personnelles de l’enseignante ) , et enfin, des élèves ont fait des exposés en anglais , de 3mn en continue environ sur un style de musique qu’ils aimaient , 3 volontaires, et pas forcément les plus participatifs
Je renvoie aussi sur du travail à faire à la maison (exercices de grammaire, de compréhension orale, de prononciation), et les élèves sont ravis ; il y a bien l’enthousiasme de la nouveauté, mais je pense que çà ira au-delà.

Les élèves peuvent-ils travailler en autonomie, en salle multimédia ou de chez eux ?
Oui pour les trois, à leur rythme, en ayant droit à l’erreur dans les exercices interactifs, c’est très rassurant pour les élèves en difficulté dans ma matière . Ca leur donne envie aussi ! Les élèves sont actifs en cours, et vont donc forcément progresser.
En classe, son usage suscite des situations plus authentiques pour l’expression. Ca déclenche un besoin de parler beaucoup moins artificiel que par le biais d’un livre.
Les Welcome , par exemple, qui sont des points de civilisation, suscitent l’expression, il y a une prise de parole immédiate, en anglais , avec des commentaires des images par les élèves. L’utilisation des animations, des sons et de la musique est aussi très ludique et déclencheur de parole. Et le fait d’être très sollicités en cours permet également une meilleure mémorisation.
Les élèves sont contents d’aller travailler en salle informatique !

Quel est le lien avec le manuel ?
Il est constant, on passe de l’un à l’autre, les élèves ne sont pas perdus, ce sont des outils très complémentaires et cohérents. C’est, à mon avis, le grand " plus " de cet outil qui n’est pas un simple CD-rom ou manuel numérisé.


Entretien réalisé avec Caroline Ricard - Oct 2004 - Caroline Ricard a contribué par ailleurs à la réalisation du Multimanuel Step In 3° - Si vous souhaitez communiquer avec Caroline Ricard et prolonger cet échange autour de l’usage de cette ressource, vous pouvez la contacter à l’adresse suivante : caroricard@hotmail.com
Multimanuel Step In 3°- éditions Hatier –